新版PEP五年级上册英语教案示例

一、Unit 1 My new teachers

第一课时 Let's talk & Let's play

教学目标

学生能够听、说、认读单词：old, young, funny, kind, strict。

学生能够理解并运用句型：“Who's your... teacher? What's he/she like?”进行对话交流，询问并描述老师的外貌特征和性格特点。

教学重难点

重点：掌握新单词和句型的正确发音与用法。

难点：在实际情境中灵活运用句型进行交流。

教学过程

Warm-up

播放一首关于学校生活的英文歌曲，如“Our School”，营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生跟唱。

师生自由对话，例如：T: How are you today? Ss: I'm fine, thank you. T: What day is it today? Ss: It's...

Presentation

利用多媒体展示不同老师的图片，引出新单词。指着一位年老的老师图片说“old”，并带读几遍，让学生跟读模仿，用同样的方法教授“young, funny, kind, strict”。可以通过动作、表情辅助解释单词含义，如表现滑稽的动作来解释“funny”。

教师与一名学生进行对话示范：T: Who's your English teacher? S1: Miss White. T: What's she like? S1: She's kind. 引导学生理解对话意思，并板书句型。

Practice

Pair work：学生两人一组，仿照示例对话，询问并描述自己各科老师的样子，教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

Let's play：开展“猜一猜”游戏。一名学生心中想一位老师，其他同学用句型“What's he/she like?”提问，描述者只能回答“Yes”或“No”，猜对的同学获胜。

Summary and homework

总结本节课所学单词和句型。

布置作业：让学生回家用所学句型向家人介绍自己的老师。

二、Unit 2 My week

第二课时 Let's learn & Let's chant

教学目标

学生能够听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。

学生能够理解并会吟唱Let's chant部分的歌谣。

教学重难点

重点：掌握一周七天单词的拼写和发音。

难点：单词Wednesday和Thursday的正确拼写与发音。

教学过程

Warm-up

播放上节课学习的歌曲，复习相关内容。

进行简单的日常问答，如：T: How was your weekend? Ss: It was great.

Presentation

通过日历展示一周七天，依次引出新单词。教师边指日历边说“Monday”，并带读，强调单词发音和拼写，用同样方式教授其他单词。可以采用拆分记忆法帮助学生记忆较难的单词，如“Wednesday”可拆分成“Wed + nes + day”。

播放Let's learn部分的录音，学生跟读，注意语音语调。

Practice

Read and spell：教师说出单词，学生快速拼写，看谁又快又准，进行小组竞赛。

Let's chant：播放歌谣音频，学生先静听感受节奏，然后跟着哼唱，最后尝试跟唱。教师可以适当讲解歌谣中的一些短语和句子含义，帮助学生更好地理解和吟唱。

Summary and homework

回顾本节课学习的一周七天的单词和歌谣。

作业：制作一张一周课程表，并用所学单词标注每天的课程安排。

三、Unit 3 What would you like?

第三课时 Let's talk & Let's act

教学目标

学生能够听、说、认读单词：sandwich, salad, hamburger, ice cream, tea。

学生能够运用句型“I'd like...”表达自己想要的食物和饮料，并能在实际情境中进行对话交流。

教学重难点

重点：掌握新单词和句型的用法。

难点：在真实场景中自然运用句型进行交流。

教学过程

Warm-up

播放一段餐厅点餐的视频片段，引起学生兴趣，提问学生看到了什么食物。

进行简单的Free talk，如：T: What do you usually eat for breakfast? Ss: I usually eat...

Presentation

利用食物图片引出新单词，教师拿着三明治图片说“sandwich”，带读单词，用实物、图片或简笔画等方式依次教授“salad, hamburger, ice cream, tea”。

创设餐厅情境，教师扮演服务员，与一名学生对话示范：Waiter: Can I help you? S1: I'd like a sandwich and a cup of tea. Waiter: OK. Here you are. 板书句型“I'd like...”，引导学生理解其含义和用法。

Practice

Role-play：学生分组，分别扮演服务员和顾客，进行餐厅点餐的角色扮演活动，运用所学单词和句型进行对话，鼓励学生发挥想象，增加对话内容。

Let's act：邀请几组学生上台表演对话，其他同学认真观看并评价，教师给予肯定和建议。

Summary and homework

总结本节课学习的单词和句型。

作业：让学生用英语记录自己周末想吃的食物和饮料，并与家人进行一次模拟点餐对话。